Las EFAS, a través de sus ocho centros de Formación Profesional, tiene una gran implicación en el medio rural desde 1967.
Gracias al sistema de alternancia educativa Escuela-Empresa, inspirado en la formación dual, está presente en las distintas comarcas, mediante convenios de colaboración con más de 700 empresas.

Las EFAS forman parte de distintas asociaciones muy provechosas para el establecimiento de relaciones internacionales:

– Europea International (Asociación para el Desarrollo Europeo de la Formación Agraria).
– AIMFR (Asociación Internacional de los Movimientos Familiares de Formación Rural).
– UNEFA (Unión de Escuela Familiares Agrarias).

1. Objetivos de la estrategia internacional.

Las EFAS afrontan el desafío del Programa de Aprendizaje Permanente con la finalidad de participar en sus distintos programas. Particularmente pretendemos fomentar la movilidad de estudios y de prácticas en empresa para los alumnos de Formación Profesión de Grado Superior y la movilidad del personal de la escuela. Las pautas de actuación están guiadas por la Carta Europea de Calidad para la Movilidad.

Los objetivos de la estrategia internacional de las EFAS son:

– Potenciar intercambios de alumnos y de personal.
– Conocer escuelas y empresas de los distintos sectores en los que impartimos formación para realizar movilidades y complementar la formación que se imparte en nuestras escuelas.
– Mejorar la competencia lingüística del idioma extranjero.
– Desarrollar las competencias profesionales y de iniciativa emprendedora mediante el contacto con otras formas de trabajo en las escuelas y empresas extranjeras.
– Establecer acuerdos con entidades europeas relacionadas con el sector rural y llevar a cabo proyectos de desarrollo de conocimientos.
– Dar a conocer la importancia de la estrategia internacional de las EFAS.

2. Estrategia de elección de socios.

El primer contacto se efectúa a través de las redes existentes (Europea International, AIMFR, Agencia Nacional OAPEE).
Además, se utilizan herramientas comunes como eTwinning, visitas de estudio, viajes profesionales y seminarios de contacto.

Posteriormente, se estudia la compatibilidad de las instituciones y se tiende a converger en siguientes aspectos:

– No se imponen límites geográficos para el establecimiento de socios.
– Cumple con las exigencias educativas en la Formación Profesional Superior para realizar movilidades.
– Se expone la guía de módulos y los catálogos de cursos con los créditos ECTS en la web.
– Se efectúa un contacto personal positivo.

Los compromisos que se adquieren son:

– Realización de reuniones de los equipos directivos para el fortalecimiento de la asociación y para el análisis de los resultados de los programas internacionales.
– La institución de envío especifica la preparación y da apoyo de la institución de destino.
– Al final del proyecto, la institución de acogida completa un informe de evaluación de la experiencia.

3. Compromisos fundamentales de la movilidad.

Las EFAS se comprometen a:

– Las movilidades se realizarán si existen acuerdos interinstitucionales.
– No se cobrarán tasas de enseñanza, matrícula y exámenes a los estudiantes a los que se recibe.
– Se reconocerán la totalidad de actividades que los estudiantes hayan completado en el marco del Acuerdo de aprendizaje y del Acuerdo de prácticas aplicando el Diploma Suplemento Europeo al Título (DS).

Además:
– Garantizar la información curricular accesible y permanente en términos de créditos ECTS.
– Asegurar la igualdad de trato académico y de servicios ofrecidos, promoviendo los intercambios para estudiantes de grupos desfavorecidos y asegurando su de apoyo.
– Apoyar la integración de estudiantes acogidos.
– Fomentar y difundir las actividades internacionales.

4. Grupos destinatarios de las movilidades.

Estudiantes salientes de Ciclos Formativos:

– Selección: valorando el expediente académico (30%), la competencia lingüística (30%), competencia ciudadana (20%) y la competencia profesional (20%).
– Apoyo lingüístico previo: La escuela oferta cursos intensivos de idiomas.
– Asesoramiento previo: A cargo del profesor-tutor (tramites académicos) y del Departamento Internacional (viaje y alojamiento).
– Garantía de reconocimiento de los créditos y calificaciones.

Estudiantes entrantes de Ciclos Formativos:

– Antes de la llegada: Preinscripción vía web y remisión de documentación. Búsqueda de alojamiento.
– Recepción: Reuniones personales con el tutor.
– Cursos de español gratuitos (créditos reconocidos), matrícula flexible, acceso a servicios.

Movilidad del personal:
– Apoyo económico con fondos de la escuela.
– Integración en los programas de estudios oficiales: Los profesores desarrollan sus asignaturas en otros idiomas.
– Los participantes entrantes imparten cursos preparatorios para los participantes salientes del siguiente periodo.

INGLÉS

CIFASA through eight vocational training centers , has a large involvement in rural areas since 1967. Thanks to the dual education system (combination school-company) is present in different counties , through collaboration agreements with more than 700 companies .

CIFASA (through schools ) is part of various associations very helpful for the establishment of international relations:

– Europea International (European Association for the Development of Vocational Agricultural).
– AIMFR (International Association of Rural Training Family Movements).
– UNEFA (Union of Agricultural Family School).

1. Objectives of international strategy.

CIFASA assumes the challenge of Lifelong Learning Program in order to participate in their various programs. Particularly to encourage mobility for studies and business practices (FCT) for High Vocational Training students and mobility of school staff. Those activities are guided by the European Quality Charter for Mobility.

The objectives of the international strategy CIFASA are:

– Promote international exchanges of students and staff.
– Be in contact with schools and agricultural businesses, forestry and environmental for mobility and complement the Vocational Training provided in our schools.
– Improving foreign language proficiency.
– Develop professional skills and entrepreneurship through contact with other forms of work in schools and foreign companies.
– Establish agreements with European entities related to the rural sector and conduct knowledge development projects.
– Raise awareness of the importance of the international strategy of CIFASA.

2 . Strategy choice of partners .

The first contact is made through existing networks ( European International, AMFR , OAPEE National Agency ) . Furthermore, common tools such as eTwinning , study tours , professional travel and contact seminars are used.

Subsequently, we study the compatibility of institutions and tend to converge in the following aspects:

– No territorial boundaries are imposed to establish partners.
– Meets the educational requirements Higher Vocational Training for mobility.
– To describe the module guide and course catalogs with web ECTS.
– Personal contact is made positive.

The commitments that are acquired are:

– Holding meetings of management teams to strengthen the partnership and to analyse of the results of international programs.
– The sending institution specifies and supports the preparation of the receiving institution.
– At the end of the project, the host institution complete an evaluation report of the experience.

3. Fundamental commitments mobility.

The institution is committed to:

– The mobilities performed if there interinstitutional agreements.
– No tuition fees , tuition and examinations for students who received will be charged .
– All activities that students completed in the framework of the learning and practice applying the Agreement to the European Diploma Supplement Title ( DS ) will be recognized .

In addition:

– Ensure the curriculum accessible and permanent information in terms of ECTS credits.
– Ensure equal academic treatment and services, promoting exchanges for students from disadvantaged groups and ensuring their support.
– Support the integration of students welcome.
– Promote and disseminate international activities.

4. Mobility Beneficiary Group.

Sending Students Vocational Training Institutions:

– Selection: valuing academic record (30%), language competence (30%), citizen competence (20%) and professionalism.
– Previous language support: The school offers intensive language courses.
– Previous advice: Paid by the tutor-teacher (academic paperwork) and the International Department (travel and accommodation).
– Ensuring recognition of credits and qualifications.

Reception Students of Vocational Training Institutions:

– Before arrival: Web inscription and documentation. Search for Accommodation.
– Reception: Personal meetings with the tutor.
– Free Spanish Courses (credits recognized), registration flexible access to services.

Staff Mobility:

– Financial support with school funds.
– Integration into the official curriculum: Teachers develop their courses in other languages.
– Incoming Participants taught preparatory courses for sending participants for the next period.

With the cooperation projects , CIFASA aims to strengthen international partnerships through their schools , promoting the internationalization of enterprises and intensive cooperation with long-term partners .

The aim is that the development of relations with international institutions impact on advances in mobility and collaboration in research and training of LLP.

The projects of cooperation for innovation and good practices developed are common, applied to the area of work and to the characteristics of schools :

– Establishing strategic for the modernization of higher education institutions that are dedicated to training in the same professional families alliances. The school belongs to three different international associations and intends to continue developing projects in this area.
– Promotion of the relationship between institutions and international companies of rural work, encouraging entrepreneurship, creativity and innovation.
– International cooperation in the creation of knowledge and development of agriculture and environmental research applied to Third World countries.

Participation in international cooperation projects serves to increase the responsibility of the school staff and provides tools for monitoring quality of education and entrepreneurship . In addition , power networking and developing good practice. CIFASA facilitates the planning , preparation and presentation of these projects.

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